implementation 5E with 6C on learning

thanks for everything :).

TPoK :D 

Implementation 5E with 6C on learning

NO	MODEL KONVENSIONAL	INOVASI SINTAKS MODEL	DAMPAK DARI INOVASI
1	Engagement (Persiapan).	Engagement (Persiapan).
	Pada fase ini guru mengasses pengetahuan awal (priorknowledge) siswa.	Guru memusatkan perhatian siswa. Guru membangkitkan minat, motivasi, dan keingintahuan siswa mengenai materi yang akan dipelajari. Pada fase ini guru mengasses pengetahuan awal (priorknowledge) siswa.	Communication dan Collaboration and Compassion
	Membantu mereka untuk tertarik dengan konsep-konsep baru melalui penggunaan kegiatan singkat untuk memicu rasa ingin tahu.	Membantu mereka untuk tertarik dengan konsep-konsep baru melalui penggunaan kegiatan singkat untuk memicu rasa ingin tahu. Exploration awal Kemudian  mengorganisasikan pemikiran siswa untuk mencapai tujuan dari pembelajaran yang akan dilaksanakan.	Communication dan Collaboration
		Pemodelan (Modelling)
		Mengarahkan siswa membentuk kelompok kelompok antara 4-5 orang
		Menampilkan berikan/ mengarahkan siswa untuk memahami LKPD
2	Exploration (eksplorasi).	Exploration (eksplorasi).
	Pada fase exploration (eksplorasi) siswa mempunyai kesempatan melakukan kegiatan di mana konsep yang telah mereka miliki, miskonsepsi, proses belajar dan keterampilan-keterampilan diidentifikasi dan perubahan konsepsi difasilitasi.	Pada fase exploration (eksplorasi) siswa mempunyai kesempatan melakukan kegiatan di mana konsep yang telah mereka miliki, miskonsepsi, proses belajar dan keterampilan-keterampilan diidentifikasi dan perubahan konsepsi difasilitasi. Guru membuka sesi tanya jawab untuk siswa.	Communication, Collaboration dan Creative
	Siswa dapat menyelesaikan kegiatan laboratorium yang akan membantu mereka menggunakan pengetahuan awal untuk menghasilkan gagasan-gagasan baru, mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan dan kemungkingan-kemungkinan, dan mendesain dan melaksanakan penyelidikan.	Siswa dapat menyelesaikan kegiatan laboratorium yang akan membantu mereka menggunakan pengetahuan awal untuk menghasilkan gagasan-gagasan baru, mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan dan kemungkingan-kemungkinan, dan mendesain dan melaksanakan penyelidikan. Dengan kegiatan pratikum yang akan penuntun pratikum siswa terdapat pada LKPD.	Communication, Collaboration, Computational Thinking dan Creative
3	Explanation (penjelasan).	Explanation (penjelasan).
	Fase explanation (penjelasan) memfokuskan perhatian siswa pada suatu aspek tertentu dari pengalaman belajar mereka. Siswa menjelaskan pemahaman mereka terhadap konseo-konsep. Penjelasan dari guru dapat membimbing mereka menuju pemahaman yang lebih mendalam, yang merupakan bagian terpenting dari fase ini.	Fase explanation (penjelasan) memfokuskan perhatian siswa pada suatu aspek tertentu dari pengalaman belajar mereka. Siswa menjelaskan pemahaman mereka terhadap konseo-konsep. Penjelasan dari guru dapat membimbing mereka menuju pemahaman yang lebih mendalam, yang merupakan bagian terpenting dari fase ini. “pada tahap ini siswa diminta untuk mempersentasekan proses dan juga hasil dari percobaan pratikum kelompoknya”	Communication   “Reasoning” Siswa mempersentasikan teori yang mendukung pernyataan persentasi mereka
4	Elaboration (elaborasi).	Elaboration (elaborasi).
	Pada fase elaboration (elaborasi) guru menantang dan memperluas pemahaman konseptual dan keterampilan-keterampilan siswa.	Pada fase elaboration (elaborasi) guru menantang dan memperluas pemahaman konseptual dan keterampilan-keterampilan siswa.	Communication, Computational Thinking dan Critical Thinking
	Siswa mengaplikasikan pemahaman mereka tentang konsep-konsep tertentu dengan melakukan kegiatan-kegiatan tambahan.	Siswa mengaplikasikan pemahaman mereka tentang konsep-konsep tertentu dengan melakukan kegiatan-kegiatan tambahan.
5	Evaluation (evaluasi).	Evaluation (evaluasi).	Compassion, Critical thinking
	Siswa berupaya mengasses pemahaman dan kemampuan mereka	Siswa berupaya mengasses pemahaman dan kemampuan mereka. “Guru melakukan umpan balik dengan memanggil kembali ide-ide, pengetahuan atau keterampilan siswa yang telah dipelajari. Umpan balik dilakukan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap topik yang telah mereka pelajari”	Dampak argumentasi “Evidence” Siswa mengkaitkan antara pernyataan mereka dan didukung oleh teori dari literature sehingga jelas hubungannya dan melihat apakah jawaban bermakna
	Guru juga mempunyai kesempatan untuk mengevaluasi kemajuan siswa dalam mencapai tujuan-tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.	Guru juga mempunyai kesempatan untuk mengevaluasi kemajuan siswa dalam mencapai tujuan-tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. “Guru memberi soal untuk siswa berupa soal yang berbasis argumentasi”	Dampak argumentasi “Evidence” Siswa mengkaitkan antara pernyataan mereka dan didukung oleh teori dari literature sehingga jelas hubungannya dan melihat apakah jawaban bermakna